【陽光下的暗角2】逾百萬外籍人口渡海來台　外籍生淪「學工」成為化外之民

但東華大學社會系副教授梁莉芳直言，台灣現行的移工政策，往往只看見「勞動力」，「我們期待的是一群可用、健康的勞動力，可是來的是『人』。」不能忽略他們來到台灣後同樣可能生病、需要就醫，也需要被照顧。當移工變得「不健康、不可用」，社會往往傾向將他們視為需要被處理的成本，甚至希望「趕快把它丟包就好了」，讓他們離開、回國。

 

在這樣的環境下，移工也可能因為害怕失去工作價值，而不敢說出自己的身心狀況。梁莉芳以身心科就醫為例，指出精神疾病往往需要長期、定期回診，但對雇主而言，移工為了看診必須花費半天時間往返，有人會認為，「他是來工作的，怎麼變成我在照顧他？」這反映出台灣社會仍容易把移工視為單純的勞動工具，忘了「人本來就不是機器」，不可能把開關一關就什麼事都沒有。

台灣政府為因應少子化與勞動力短缺，陸續推出「移工留才久用方案」、「產學攜手合作僑生專班（3+4年／學士）」等政策，積極延攬國際人才，補足國內勞動力缺口。

其中，「3+4專班」讓僑外生來台接受「3年技術型高中（高職）＋4年科技大學」的連貫技職教育。高中階段多採每3個月在校、3個月在廠實習的輪調模式，學費由政府全額補助；進入大學後，則依校系規劃採6個月輪調，或每週實習與上課並行，但學雜費須由學生自行負擔。目前台灣參與建教合作模式、以「3+4專班」為主的高中職僑外生，每年入學人數約6000人，全台在學建教僑外生總人數推估已超過1.8萬人，多半來自東南亞國家。

 

 

 

南洋台灣姊妹會秘書長陳雪慧指出，這些跨國留學生如今常被稱為「學工」，既不是單純的學生，也未被完整視為勞工，反而落在兩套制度的交界。「因為他們是學工，所以他們不是學生，也不是工人」，學校端可能無法提供完整支持，進入職場後也可能被視為臨時人力，勞動權益難以受到保障。她認為，這群年紀較輕的學生一旦面臨身心壓力，更容易陷入求助無門的處境，也正是目前移民工團體最希望關注的一群人。

由關心教育平權的青年發起「樂。斯屬」非營利組織，近年配合僑委會「3+4專班」政策，與學校合作輔導東南亞來台的僑外生，累積服務超過300人次。具社工身分的僑生個管師黃山觀察，這群多數仍是青少年的孩子，初次離開家鄉來台，往往同時面對語言、經濟、實習與人際等多重壓力。

 

對一般人來說，語言不通在旅遊時可能就像套著一層異國濾鏡；但對一個要在異地生存下來的青少年來說，則是一堵高牆。黃山說，學生即使來台前已具備基礎中文能力，實際面對課業、醫療、行政等生活情境，仍可能因語言感到壓力，難以表達心理上的不舒服。

「他們可能會說，老師我最近頭很痛、睡不好、不想吃飯、肚子痛，但問他有沒有去看醫生，他會說不用。」黃山指出，部分東南亞學生過去較少接觸心理諮商概念，壓力往往轉化為身體症狀，常常撐到已經影響到實習工作才開口求助。

 

現實中，這些孩子來台背後往往背著一個家庭的經濟期待。黃山說，不少學生家中有經濟壓力，甚至借錢、分期支付機票來台，「所以即使今天在學校或實習真的覺得壓力很大，想休息還是會想說，當初來台的錢還沒還完。

 

實習模式也壓縮了人際支持。「可以說是兩點一線，實習的時候就是住在宿舍、每天去實習。」黃山表示，餐飲業等排班工作常讓學生與同學休假錯開，很難建立穩定的同儕支持。

 

當語言、人際與文化差異交織，也會讓學生在職場中受挫。黃山提到，曾有學生因口音被客人模仿、嘲笑。雖然各地勞工局提供雙語諮商服務，但黃山表示，現有資源未落實到這群建教生的日常生活，組織能做的，是陪伴他們走過適應期，慢慢建立對未來的期待，但量能終究有限。

 

 

要讓身處異鄉的人真正獲得支持，不能只靠少數民間團體的善意，更需要一套能接住人的系統，有了完整的移民工醫療系統，更有可能嫁接這些國際學生所需的資源。陳雪慧指出，多語醫療通譯不該只是臨時「抓人翻譯」，而應建立專業培訓與認證機制。她分享，南洋台灣姊妹會過去曾在台大醫院急診合作提供通譯服務，一名來台不久的印尼看護工突然出現言語混亂、情緒激動等狀況，送進急診後，醫護人員詢問「知道現在在哪裡嗎？」她回答「印尼」，再問年齡，她竟回答「104歲」。現場一片混亂，幸好有通譯協助，醫護才能迅速釐清狀況並進行處置，後續才發現她因工作壓力及母國突發事件出現急性症狀。

 

陳雪慧認為，除了建立多語醫療通譯，也應培育多語心理師、強化醫療與社工人員的跨文化訓練，並串起教育、勞動與衛政體系，補上「學工」安全網。從通譯到心理健康，真正需要補上的不是一個個零散的服務，而是一套完整的移民健康支持系統，讓求助不必取決於「剛好有人在場」，而是每個人都能被制度接住。（責任編輯：王晨芝）

 

 

 

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