高雄「張老師」中心：從法國學生運動看青年聲音與社會溝通

(中央社訊息服務20261030 16:35:38)

2026年9月起，法國多地陸續出現學生抗議，學生針對師資不足、教學環境不佳及教育資源等問題表達訴求。隨著運動擴大，生活成本、公共服務與社會不平等等議題也受到關注。10月17日，法國多座城市舉行大規模示威，部分地區發生縱火、商店遭劫掠及警民衝突等事件，使公共安全、法治與青年訴求等議題引發討論。

根據法國《世界報》報導，這波學生運動起於巴黎近郊克雷泰伊的聖修伯里高中，學生因校內教職人力不足等問題發起行動，隨後逐漸擴散。路透社指出，當天有民眾和平參與示威，也有人從事違法行為，顯示社會運動中的參與者具有不同動機與行為，不能一概而論。

高雄「張老師」中心指出，面對社會衝突，應區分青年合法表達訴求與個別人士違法行為。理解抗議背景，不代表認同所有行為；追究違法責任，也不代表可以忽略教育資源與公共議題。唯有兼顧訴求、行為界線與個別責任，才能促進理性對話。

一、聽見青年聲音，理解訴求背景

學校不只是學習知識的地方，也關係到青少年的未來與公平感受。當學生認為教育資源不足、權益受到影響，或長期反映的問題未獲回應時，集體行動可能成為尋求改變的方式。

然而，參與抗議不等於參與暴力，譴責暴力也不代表否定所有訴求。和平表達與破壞財物、劫掠商家等行為應有所區分，違法者也應為自身行為負責。

二、善用媒體識讀，避免以偏概全

社群媒體讓公共議題迅速傳播，但片段影像與未經證實的消息，也可能造成誤解與對立。面對衝突事件，應確認資訊來源、查證事實，並避免僅憑單一畫面或網路評論，就對個人或群體貼上標籤。

家長與師長可以陪伴孩子閱讀新聞，討論哪些是已確認的事實、哪些仍是推測，培養獨立思考與理性判斷的能力。

三、重視情緒教育，培養理性表達

情緒教育不是要求孩子壓抑憤怒，而是協助他們理解感受、尊重不同觀點，並以適當方式表達訴求。

當孩子對社會事件感到不滿或不安時，成人可以先聆聽其想法，再一起釐清事實與討論解決方式。透過溝通、提出建議及向可信任的成人尋求協助，讓孩子學習在尊重他人與保障自身安全的前提下表達意見。

結語：理解訴求，也要釐清責任

法國學生抗議提醒我們，社會除了關注衝突造成的傷害，也應正視教育資源與公共議題。高雄「張老師」中心呼籲，家庭、學校與社會應共同重視青少年的情緒教育、心理健康與公共參與，提供青年表達意見及尋求協助的空間。

若民眾因親子衝突、人際關係、情緒困擾或生活壓力而感到迷惘，可撥打「張老師」1980輔導專線，尋求情緒支持與生活適應上的協助。

高雄「張老師」中心提醒：理解訴求，不代表認同所有行為；譴責暴力，也不應成為否定青年聲音的理由。唯有尊重不同立場、查證事件真相並釐清個別責任，才能減少對立，促進理性溝通。