台灣觀光100亮點系列活動登場 集章抽獎、短影音徵選邀全民參與
墨新聞｜新聞策劃編輯部交通部觀光署今（29）日於松山文創園區2號倉庫啟動「台灣觀光100亮點」系列活動，並展開為期3天的「亮點大會師—全民旅行開機日」體驗市集。觀光署攜手中央部會、22縣市政府、各國家風景區管理處及企業、民間夥伴，以「旅行再發現」為主軸，推出「亮點好時集」及「亮點熱映中」兩大主題活動，邀請全民走進100
11 小時前・墨新聞
by 吳宜臻
當世界變化越來越快，光是考高分，已不足以應付未來；家長更希望孩子擁有選擇的自由與適應世界的底氣，不只能走向理想學府，也能獨立思考、發揮天賦，在更大的舞台上找到自己的位置。這份對孩子長遠發展的期待，也成為許多家庭投入國際教育的重要原因。
國際學校從課程設計、評量方式到校園生活，不同體系都深刻影響著孩子如何學習、思考與表達自己，以及如何與來自不同文化背景的人相處。《網路溫度計DailyView》透過輿情分析軟體《KEYPO大數據關鍵引擎》，盤點網路上討論度最高的「國際學校特色」，看看家長選校時重視哪些教育方式。
No.1 培養多元文化視野
國際學校的多元不只來自於課本上的世界地理，更落實於日常的校園文化中。學校常邀請不同國家的代表入校舉行文化講座，或是安排跨國學生交流，讓孩子在面對面互動中感受文化差異。
透過跨文化的專案研討與分組發表，學生學會包容不同觀點並尊重多元價值。這種耳濡目染的薰陶，有助於孩子培養跨文化溝通能力，未來面對不同文化背景的人，也能更自在地交流。
No.2 國際認可的課程
想讓孩子順利拿到海外名校的敲門磚，光是英文好還不夠，選對適合的「國際課程體系」同樣重要。
事實上，從IB、A-Level到AP，不同課程的學習方式與升學路徑不盡相同：
• IB（國際文憑課程）：強調跨領域學習與全人發展，學生須從六大學科組別中選修課程，並完成知識論（TOK）、延伸論文（EE）與創意、活動與服務（CAS）三大核心，適合具備自主學習與時間管理能力的學生。
• A-Level（英國高中課程）：採「少而精」的深入學習，學生通常選擇較少數科目進行專研，常見為3至4科，適合性向較明確、希望深入特定學科領域的學生，也是銜接英國及英聯邦國家大學的常見選擇。
• AP（美國大學先修課程）：選課彈性高，學生可根據自身興趣與優勢選修大學程度的課程；部分大學也會依AP成績提供學分或課程抵免，實際認定方式則依各校規定，適合想加強特定科目的學生。
以採美制體系的UEIS宜蘭縣聯合國際實驗教育機構為例，學校開設AP美國大學先修課程，並透過高師生比的小班制教學與多元彈性的AP課程，協助學生依照自身學習步調建立學術基礎，銜接國際課程。
No.3 全美語或雙語教學環境
紙筆測驗成績好，和真的能「用英文生活」，其實是兩回事。
這也是許多家長看重國際學校「沉浸式」語言環境的原因。從學科教學、課堂討論，到分組合作與簡報發表，學生都得實際使用英文；長期處在這樣的環境裡，有助於增加英文實際使用的機會，讓英文成為理解知識、溝通與表達想法的工具，而不只是課本上的一門考科。
No.4 強調批判性思維與表達能力
走進國際學校的課堂，很少只是老師單向講課、學生埋頭抄筆記。更多時候，老師會把問題丟回給學生。
在資訊氾濫、AI能快速提供大量答案的時代，「會獨立思考、能清楚表達」也成為孩子面對未來學習與工作的關鍵能力。有些課堂也會透過專題簡報、討論、辯論與口頭發表，要求學生查找不同資料、整理觀點，再說服別人理解自己的想法。
No.5 課外活動與社團豐富
除了課業表現，多元的社團活動也是孩子探索興趣、釋放壓力的重要舞台。國際學校常把主導權交給學生，從提出想法、招募社員到正式成立，都能由孩子一步步參與。
以UEIS為例，學生想自創社團，需先提出企劃並接受審查。過程中，校方也會透過提問，讓學生重新確認自己為什麼想成立社團、想做到什麼程度，若動機不足，也可能在討論後自行打退堂鼓。對校方來說，光是從提出想法到說服別人支持，本身就是一次領導力練習。提案通過後，校方則負責審核並媒合專業師資，如今也開辦馬術、攀岩、帆船、匹克球、烘焙、西洋棋、舞蹈、樂團等多元社團CLUB。
No.6 全球公民與社會服務
做志工只是為了累積服務時數嗎？對不少國際學校來說，社會服務更希望讓學生真的走進社區，看見需求、動手解決問題。
像是到鄰近國小陪伴學童學英文、替弱勢團體募集物資，或投入生態保育，都是常見的服務學習形式。孩子在實際參與中，不只練習同理與合作，也更有機會理解自己能為別人做些什麼。這些經驗也能讓學生在大學申請時，更具體呈現自己的參與經驗與成長。
No.7 重視品格與全人發展
全人發展談的不只有學業，還包括生活自理、人際互動、情緒管理、責任感與品格。尤其青春期正是孩子慢慢建立自我認同的階段，學校如何陪他面對犯錯、衝突與情緒，也成了家長選校時愈來愈在意的一環。
有別於單向叮嚀，不少學校主張在安全的環境中給予理解與適度規範。例如UEIS透過住宿管理與高師生比，讓教職員能在生活第一線觀察孩子的學習與生活狀態。校內鼓勵樸實的風格，平時統一穿著運動服以減少同儕間的攀比；同時採用「紅單系統」作為常規管理工具，無論是學習態度積極等優良表現，或是遲到、不守秩序等違規狀況都會被如實記錄，特別的是，學校銷過的方式，是提倡孩子透過幫助弱勢、參與社會關懷等實際行動，來引導正向行為；其中，表現優良的紀錄也會公開表揚，作為正向鼓勵。
No.8 培養第二外語
當英文能力愈來愈被視為基本門檻，多掌握一門第二外語，能替孩子在海外升學、跨國交流甚至未來職涯上，多備一項靈活的溝通工具。
脆友曾好奇，只會一種語言與能使用兩種以上語言的人，在思考方式上是否存在差異，話題一出便引發討論，至截稿前，貼文已累積71萬次瀏覽。也有網友從自身經驗分享「如果你會母語以外的語言，還可以更在文化背景的邏輯下了解所獲取的資訊原意、有更深的體悟」、「在深度學習與使用時，它會直接影響思考路徑、反應速度，甚至情緒調性」。
比起死背單字與文法，國際學校更看重語言的實際運用。學校通常提供西班牙語、德語、法語或日語等選修，並將語言融入節慶文化、主題體驗與日常對話中，鼓勵孩子在真實互動中自然開口，慢慢建立使用第二外語的信心。
No.9 無縫接軌出國留學
除了維持校內學業表現，部分海外大學也會將GPA作為申請資料之一，如何讓高中階段的學習進度與國外大學順利銜接，更是家長提早思考的課題。
不少國際學校因此設有專責升學輔導團隊，像是專屬顧問會從較低年級就開始陪學生盤點興趣、能力與未來科系方向，再依不同階段安排選課、語言檢定與申請準備。原本看起來又長又複雜的留學申請流程，被拆解成一個個階段性任務；不僅能協助家長與學生釐清審查重點與前進方向，更能大幅降低盲目摸索的焦慮感。
No.10 重視自主學習
相較於較以教師引導課程進度為主的教學方式，國際學校更強調把學習主導權慢慢交給孩子，專題導向學習（PBL）就是其中一種常見做法。像UEIS的學生曾針對外來種八哥影響本土鳥類的問題設計人工巢箱，從研究鳥類習性、測量入口孔徑、採購製作，到聯繫壯圍在地店家協調放置地點，都由學生實際參與。
這時老師的角色，也從「告訴你下一步做什麼」，轉為在旁提問、提供方向。學生得自己想辦法把一件事從無到有完成；過程中練到的時間安排、主動找資源與解決問題，也正是自主學習真正想培養的能力。
分析說明
本研究資料由大數據(股)公司旗下輿情分析軟體《KEYPO大數據關鍵引擎》提供，分析時間範圍為2025年8月5日至2026年8月4日。
《KEYPO大數據關鍵引擎》輿情分析軟體係擁有巨量資料，以人工智慧作為語意分析之工具，每月處理2000億以上中文資料的網路社群大數據資料庫，其內容涵蓋Facebook、YouTube、Threads、TikTok、Instagram、新聞媒體、討論區、部落格等網站。本調查針對討論主題相關文本進行分析，並根據網友就該議題之討論，作為本次主題分析與排序依據。
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來源：桃園電子報
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