北科附工竹東國中美感改造　學美計畫11月松山文創園區成果展

報新聞/編輯部

教育部持續推動「美感教育中長程計畫」，透過美感融入校園環境，打造兼具美感與教學需求的創新學習場域。由教育部委託財團法人台灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，自108年啟動以來，持續媒合學校與專業設計團隊，從師生需求及教學情境出發，透過設計思考改善校園空間，促進教學創新與多元學習。

面對科技與人工智慧快速發展，社會更加重視人與人、人與環境之間的互動連結，今（115）年計畫成果以「CONNECTING」為核心概念，從「個體×群體」、「學習×生活」及「環境×設計」3大面向，呈現114年度13所合作學校的美感改造成果，回應教育現場對多元學習、社會情緒學習及永續教育等需求。期盼透過美感設計深化師生互動、連結課程與生活，讓校園成為促進共學交流及人與環境互動的創新學習場域。

10月19日教育部規劃實地走訪國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校（下稱北科附工）及新竹縣立竹東國民中學，分別聚焦園藝實作與表演藝術教學，展現設計如何結合課程特色與師生需求，打造兼具美感、實用性及教學彈性的創新學習環境。

北科附工：串聯室內外實作場域，打造彈性學習空間

北科附工長期發展園藝及木工實作課程，重視學生動手操作、材料觀察及團隊合作能力，惟原有教室受限於固定桌椅、大型設備及收納空間不足等問題，不僅壓縮學生實作範圍，也使室內教學與戶外操作動線銜接不易，難以滿足多元課程需求。設計團隊融入溫室意象打造「綠藝間」，從實際教學流程出發，整合講臺、工具牆及分類收納系統，並導入可移動工作桌及家具，使教室能依課程需求靈活轉換為講授、分組實作、成果展示及交流討論等不同的學習場景。同時重新串聯室內外教學動線，讓學生從工具準備、實際操作到課後整理，都能在更便利且流暢的環境中進行。

此外，改造過程亦結合學習工作坊，引導學生閱讀設計圖、實地量測及模擬家具與設備配置，讓學生透過親身體驗，理解空間尺度、動線規劃與使用需求的關係。透過參與式設計，不僅讓學生從空間使用者轉變為改造過程的參與者，也將美感教育融入實際課程，培養學生對環境的觀察、思考及實作能力，展現校園空間改造與教學創新相互結合的成果。

竹東國中：串聯校園藝術廊帶，拓展多元展演空間

竹東國中長期深耕藝術教育及表演藝術課程，曾於110年參與「學美．美學」計畫，將半戶外空間改造為「逐東隙光」戶外綠廊，提供展覽、講座、市集及校園交流等多元活動使用。改造過程亦結合木作課程，引導學生拆解、打磨及再利用校內舊課桌椅，親身參與校園環境改造。隨著學校表演藝術及流行音樂社團持續發展，原有教室面臨樂器、音響設備及教具收納不足，以及空間配置缺乏彈性等問題，便於114年再次參與計畫，以「逐聲之間」為主題，將表演藝術教室串聯戶外綠廊成為校園藝術廊帶，提供學生創作、交流及展現自我的舞臺。

設計團隊透過折疊窗打開教室立面，串聯室內教學空間、走廊與既有戶外綠廊，擴展視覺與活動場域；並運用三向式牆體整合樂器、教具及設備收納，釋放教室中央活動空間，搭配地坪拼裝及多層次照明設計，使教室能依日常授課、音樂排練及小型展演等需求靈活轉換。此次參訪亦安排學生現場演出，實際呈現改造後的空間如何支持多元藝術課程，展現美感設計與藝術教育相互融合的成果。

深化美感教育，讓學習環境成為教學創新的起點

教育部表示，「學美．美學」計畫持續以學校實際需求為核心，透過設計專業與教育現場的跨域合作，讓校園環境改造不僅著重空間形式與視覺美感，更能回應課程發展、教學模式及師生使用需求。北科附工透過彈性空間配置與參與式設計，串聯園藝實作課程與室內外學習環境；竹東國中則透過階段性改造，逐步串聯校園藝術廊帶，拓展學生創作與展演的可能性。兩校成果具體展現「CONNECTING」連結精神，讓美感設計成為促進師生互動、課程發展與環境共融的媒介，並持續深化校園美感教育的實踐。

為擴大推廣校園美感改造成果，教育部將於115年11月10日至116年2月14日，在臺北市松山文創園區台灣設計館舉辦「學美 CONNECTING」年度成果展，呈現13所學校結合教學需求與設計創新的實踐成果，提供各級學校及相關單位參考，共同探索未來學習環境的多元可能。更多「學美．美學」計畫資訊，請至計畫網站查詢（https://campusfield.design.org.tw/）。

「學美 CONNECTING」展覽資訊：

．展覽期間：115年11月10日（星期二）至116年2月14日（星期日）

．展覽地點：松山文創園區台灣設計館 03 展間（臺北市信義區光復南路133號）

．開放時間：週二至週日10：00～18：00（週一及農曆春節期間休館，免費參觀）

圖片來源：教育部