推動校園美感改造　北科附工、竹東國中展現校園美感新樣貌

教育部持續推動「美感教育中長程計畫」，透過設計專業與教育現場合作，將美感融入校園環境，打造兼具實用性與教學彈性的學習場域。由教育部委託財團法人台灣設計研究院執行的「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，自108年啟動以來，持續從師生需求及教學情境出發，改善校園空間。115年度成果以「CONNECTING」為核心概念，從「個體×群體」、「學習×生活」及「環境×設計」三大面向，呈現114年度13所合作學校的改造成果，回應多元學習、社會情緒學習及永續教育等需求。

教育部10/19日安排參訪國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校（北科附工）及新竹縣立竹東國民中學，展示美感設計如何結合不同課程特色。北科附工長期發展園藝與木工實作課程，原有教室因固定桌椅、大型設備及收納空間不足，影響學生操作與室內外教學銜接。設計團隊以溫室意象打造「綠藝間」，整合講臺、工具牆及分類收納系統，搭配可移動工作桌與家具，讓教室能依需求轉換為講授、分組實作、成果展示及交流討論等場景，並改善室內外動線。此外，學生也透過工作坊參與設計圖判讀、現場量測及家具配置模擬，將空間規劃與美感體驗融入實作學習。

新竹縣立竹東國民中學「逐聲之間」：從歌唱到戲劇，教室能隨不同課程需求靈活轉換。(圖片來源：教育部)

竹東國中則以藝術教育及表演藝術課程為發展特色，繼110年將半戶外空間改造為「逐東隙光」戶外綠廊後，114年再次參與計畫，以「逐聲之間」為主題，串聯表演藝術教室與既有綠廊，打造校園藝術廊帶。設計團隊透過折疊窗串聯室內教室、走廊及戶外空間，並以三向式牆體整合樂器、教具與設備收納，釋放教室中央活動區域，再搭配拼裝地坪及多層次照明，讓空間能配合日常教學、音樂排練及小型展演彈性運用。改造過程也延續學生參與精神，過去曾結合木作課程，引導學生拆解、打磨及再利用舊課桌椅，讓環境改造與實際學習相互連結。

教育部表示，「學美．美學」計畫著重校園空間與課程需求的整合，讓設計不只改善視覺環境，也能促進師生互動、拓展教學模式及多元學習機會。北科附工與竹東國中的成果，分別展現實作教學與藝術展演的空間創新。為擴大推廣校園美感設計經驗，教育部將於115年11月10日至116年2月14日，在臺北市松山文創園區台灣設計館舉辦「學美 CONNECTING」年度成果展，呈現13所學校的改造成果，提供各級學校及相關單位參考，探索未來學習環境的更多可能。