(中央社訊息服務20261019 15:38:28)
國立臺中教育大學今（19）日舉辦「AI教科書發表暨合作啟動記者會」，發表由智慧教育中心研發的AI教科書系統，並與臺南市政府教育局、南投縣政府教育處、見賢思琪基金會簽署合作意向書，共同推動AI教學應用。中教大強調，AI進入校園，關鍵不只是讓師生使用新科技，更要讓AI真正幫助教師教學、促進學生學習，同時避免學生思考外包給AI。
從通用型AI走向教育型AI
經濟合作暨發展組織（OECD）《2026數位教育展望》提醒，通用型AI雖能快速協助完成作業，卻可能造成「認知卸載」，讓學生將原本應自行進行的推理、組織與判斷交給AI，產生作品品質提升、實際理解卻未同步進步的「虛假精熟」現象。英國教育部2026年更新教育AI產品標準，教育AI產品應具幾項特色：讓學習者先行嘗試、AI漸進式提示及能提供認知卸載風險的辨識與回報等。這些趨勢凸顯：教育型AI不能只會生成答案，要能導入教學法支持學習過程，並能提醒師生「認知卸載」發生程度。
中教大校長郭伯臣強調，要減少學生將思考外包給AI，必須先看得見學生如何使用AI。此次發表的AI教科書結合學習歷程與對話分析，建立認知卸載的觀察與分析指標，協助教師辨識學生過度依賴AI的可能情形，並進一步提供師生減少依賴的建議。這些指標反映的是可觀察的使用行為，仍須由教師結合教學情境判斷，並持續驗證其測量效度。
讓AI串聯備課、教學與學習分析
中教大AI教科書以「教師好教、學生好學、學習好分析」為理念，將備課、教學與學習分析透過AI前後整合串聯。主要特色有：
「一師能創多元教材」AI教科書讓教師輸入教學主題後，可協助生成課程大綱、講義、投影片、學習單、練習題、測驗及互動工具，教師可依教學目標、學生需求與程度調整把關，減少重複性備課工作，保留教師的教學決策權。
「一生能享合作學習」AI教科書可協助教師設計不同角色的AI智慧夥伴，引導學生提問、討論、合作解題與論證。在對話過程中，AI智慧夥伴就能夠辨識學生的學習盲點，透過Intelligent UI提供適合的簡報、圖解或互動講解，幫助學生釐清觀念、繼續思考。即使獨自學習，學生也能與不同角色的AI智慧夥伴互動，體驗小組共學的過程，讓AI成為陪伴思考的好隊友，並在自學中培養合作能力；「一眼能察學習弱點」AI教科書在生成教材的同時其相對應的學習分析也同步建立，AI教科書能同步分析多模態資料：學習歷程、測驗、工具操作、AI對話等，瞭解學生學習難點並進行適性推薦之外，更可分析學生思考外包給AI的歷程與程度，協助教師掌握學生的學習情形，提供可能過度依賴AI的提醒，可作為教學介入與適性輔導的參考依據。
攜手地方與教師，讓優良教學模式走進教室
中教大與臺南市、南投縣、見賢思琪基金會合作，除了導入AI教科書系統，更在於透過教育行政機關的支持，協助教師有資源、有時間實踐有效的AI教學模式，結合第一線教師實作與回饋，持續研發、驗證並整理可供全國學校參考的教學模式，讓大學研究成果真正轉化為教育現場可用的方案。中教大也規劃教師增能工作坊，支持教師從AI備課、互動教材設計、自編AI智慧夥伴與學習報表應用，未來並將發展分科教師社群，逐步深化應用。
見賢思琪基金會將著重原住民族教育的推廣與服務，並將AI教科書導入基金會陪伴的高雄市巴楠花部落實驗高中、臺中市博屋瑪國小。基金會執行長陳士魁指出，原住民族文化與族語沒有固定課本，教師往往得自行蒐集資料、請教耆老來編寫教材。教師只要輸入部落祭典、族語生活用語等主題，AI教科書就能很快產出講義、練習題等初稿，再由教師依部落文化修改把關，文化如何詮釋仍由教師與部落決定。他說：「教育公平不只是讓每個孩子都有書可以讀，更是讓每個孩子都能讀到屬於自己的書——讀到自己的語言、自己的文化、自己的根。」
中教大校長郭伯臣表示，AI教科書不只是新的數位系統，更是重新思考AI時代教與學的機會。「我們不是要用AI取代教師，而是讓AI成為教師的教學助手；也不是讓學生依賴AI，而是讓一群AI陪伴學生思考、探索與成長。」中教大期盼透過真實教學場域的持續驗證，讓AI教科書從協助完成任務，真正走向促進學習。
