從被陪伴的孩子到陪伴者 南大幼教生回到課輔班傳遞溫暖

(中央社訊息服務20261016 09:48:39)「從被陪伴的孩子，到學習成為陪伴者。」21歲的杜靜怡來自臺東，目前就讀國立臺南大學幼兒教育學系四年級。她與「火金姑兒童閱讀計畫」的緣分，始於國小三年級的暑期營。該計畫為台灣電力公司與財團法人一粒麥子社會福利慈善事業基金會的公益計畫，因當時的參與而認識珍妮老師，走進課輔班，在國小三年級暑假至四年級期間接受老師與志工陪伴。多年後，她帶著大學所學與累積的實務經驗，再度回到熟悉的課輔班，身分也從被照顧的孩子，轉變為陪伴下一群孩子成長的陪讀老師與志工。

小時候的靜怡個性害羞，不太敢主動與人說話，也不擅長表達自己的想法。對當時的她而言，課輔班不只是學習課業的地方，更是陪伴她成長的重要環境。老師耐心陪著孩子完成作業，遇到不會的題目，也會一步一步引導；在老師與同儕的陪伴下，她逐漸建立自信，也學會與他人相處、合作及表達。由於課輔班採混齡學習，她也同時經歷「被照顧」與「照顧別人」的角色，小時候受到年長哥哥姊姊的幫助，長大後則開始學習協助年紀較小的孩子，從中感受到陪伴與互助的力量。

進入南大幼教系後，杜靜怡接觸到幼兒教育專業知識，也透過幼兒園實習、多元講座及系辦工讀等經驗，逐步累積溝通、團隊合作、活動規劃、行政處理、資料整理、臨場應變及幼兒互動等能力。她也發現，自己和童年時期相比有了明顯改變，從原本不敢主動表達，到現在更願意與人溝通，也更有信心面對不同的工作與挑戰。這些學習經驗，也讓她有機會將課堂與實習中所學的幼兒觀察、需求理解、溝通及活動帶領等知識，帶進真實的教育現場。

大學期間，靜怡同學利用兩個暑假再次回到「火金姑兒童閱讀計畫」課輔班服務。熟悉的場景依舊，自己的角色卻已經不同。過去是老師陪著她完成作業、解決課業問題，如今換成她陪著孩子完成暑假作業、進行課業輔導，並協助出題、活動拍攝、器材準備及各項臨時支援工作。面對孩子之間的爭執，她也會先了解事情經過，再陪伴孩子表達想法、釐清問題；同時觀察資深老師的溝通方式，將大學實習中學到的教育知識與實務技巧運用其中。她逐漸體會到，大學所學並不只存在於課本，而是能真正回應孩子的需要。

今年暑假，靜怡同學更代表課輔班學生，於台電與一粒麥子相關活動中分享自己的成長故事。站在台上回顧一路走來的經歷，她更加感受到，一份童年時期獲得的陪伴，可能在多年後仍持續影響一個人的生命，甚至成為選擇未來道路的重要起點。

這段從「被陪伴」到「陪伴別人」的經歷，也讓靜怡同學更加確定自己選擇幼兒教育的原因。她希望未來成為幼兒園老師後，不只是教導孩子知識，更能理解孩子的需求、尊重每個孩子的差異，成為願意傾聽、支持孩子成長的人。「火金姑兒童閱讀計畫」對她而言，已不只是一段童年回憶，更是陪伴她成長、影響她走上幼教道路的重要起點。如今，她帶著曾經得到的溫暖回到課輔班，將這份陪伴傳遞給下一群孩子，也讓關於愛與成長的故事持續延續。

國立臺南大學表示，幼兒教育不只是學習專業知識，更重要的是培養學生理解孩子、陪伴孩子與回應教育現場需求的能力。靜怡同學從被陪伴到成為陪伴者，不只是角色的轉變，更是教育影響生命、生命再回饋教育的珍貴循環。國立臺南大幼教系亦鼓勵學生透過課程、實習與多元實務學習，在真實場域中累積經驗、深化教育信念，逐步成為具備專業素養與教育熱忱的幼教工作者，將所學化為陪伴孩子成長的力量。