高雄特教學校李添焜主任深耕特教37年　陪伴學生迎向人生

報新聞/編輯部

「特殊教育」是教育工作中高度專業的一環，每位進入特教學校學習的孩子，都有不同的能力、特質與需求，也需要教師投入更多耐心、專業與陪伴。

高雄特殊教育學校教師兼輔導主任李添焜，便是長年深耕特殊教育的教育工作者之一。具備理工背景的他，自彰化師範大學畢業後，因緣際會進入特殊教育領域，至今已服務37年。

回憶當年報考教師時，李添焜選填特殊教育學校志願，主考官還特別向他確認是否了解學校性質。這項選擇，成為他教育生涯的重要轉折，也開啟陪伴一屆又一屆學生的旅程。

李添焜表示，「剛到學校任教時，臺灣在特教領域仍處於啟蒙階段。」所幸在資深教師的帶領下，他逐步累積經驗，學習依據不同學生的特質與需求，調整教學方式與溝通策略，也更加理解耐心觀察與建立信任的重要性。

多年來，他接觸過不同類型與需求的學生。有些孩子以聲音表達情緒，有些則需要較長時間建立互動關係。李添焜說，當教師能理解孩子行為背後的需求，就較能以適切方式回應，也有助於穩定情緒、建立學習動機。

長期陪伴學生的過程中，李添焜也協助許多孩子逐步突破自我。例如陪伴原本害怕水域活動的學生學習游泳，或透過循序漸進的引導，讓學生參與校園活動與生活訓練。這些改變看似微小，卻都是孩子持續成長的重要里程碑，也讓教師與家長看見努力累積的成果。

李添焜認為，每位特殊需求學生都有不同的能力與發展節奏，教育沒有單一標準答案。他分享，曾陪伴情緒與行為需求較高的學生，除了協助穩定情緒外，也與家長及相關專業人員共同合作，透過跨專業團隊支持，逐步建立適合孩子的學習與生活模式。他認為，特殊教育除了支持學生，也需要陪伴家庭，共同面對成長過程中的挑戰。

除了校園教學，李添焜自2007年起，多次帶領學生參加特殊奧林匹克世界賽，讓特殊生有體驗世界的機會。學生們在輪鞋競速、競速滑冰、花式滑冰、獨木舟及自行車等項目，均有優異表現，展現努力學習與長期訓練的成果。他也導入特殊奧林匹克運動機能活動訓練計畫，為肢體不便的特殊生提供學習「移動、靈活性、擊打、踢打、穩定」等訓練體能的機會。

李添焜表示，「帶孩子遠征體育競賽其實責任重大，出門在外要照顧這群小蘿蔔頭的生活起居，其實相當辛苦。」話雖如此，他仍不辭辛勞、持續帶隊，因為不少學生來自資源相對有限的家庭，透過國際競賽，他們得以拓展視野，累積不同生活經驗，也建立自信，留下珍貴的人生成長記憶。

他回憶，有位學生返國後，每天背著裝有比賽紀念相冊的書包，經常拿出來翻閱。雖然孩子不善言語表達，但從珍惜相冊的舉動中，可以感受到這段經歷對他的深刻意義，也讓他更加相信陪伴的價值。

「特殊的孩子其實成長跟發育比較緩慢，需要很多的陪伴。」李添焜認為，特教沒有奇蹟，只有持續不斷的努力與陪伴，當老師能夠真正理解孩子，與孩子產生共鳴，就能陪伴他們走得更長更遠。「特殊教育的價值，在於開啟無限可能，我們不只看到孩子的弱勢，更要看到他的優勢。」李添焜為自己的教育生涯下了最好的註解。

圖片來源：教育部